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LOS PROGRAMAS REEDUCA (versión 5.2)

Atención sostenida visual Atención sostenida auditiva Atención compartida Memoria visual Memoria figurativa
Memoria de patrones Memoria verbal visual Letras-sílabas-palabras Lectura-decodificación Pictogramas
Ortografía Anagramas Clasificaciones Seriaciones Analogías
Seguimiento visual Coordinación mano-ojo Rapidez perceptual Independencia de campo Reconocimiento de formas
Rompecabezas Orientación espacial Laberintos Relaciones espaciales Visualización espacial
Perspectiva visual Cálculo mental Estrategias    


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Memoria figurativa

Usuarios

Niños (mayores de 4 años) y adultos que presentan problemas de memoria. La escala puede ser utilizada como materia educativa complementaria para las personas sin problemas particulares.

Habilidades enfocadas

La escala Memoria Figurativa está diseñada para estimular el reconocimiento en modalidad visual, utilizando material figurativo. No se requiere tener habilidades de lectura para esta escala. Los ejercicios están estructurados de manera de llevar al usuario a recurrir a estrategias eficaces para memorizar la información y en seguida, favorecer su reconocimiento. Repetición, analogías de clases, elaboración, organización esquemática son parte de estas estrategias que la escala quiere llevar a utilizar. También que el usuario desarrolle la estrategia de relacionar los elementos de manera significativa para enseguida reconocerlos.

Descripción de los ejercicios

El entrenamiento se realiza en un ambiente en donde se percibe en el fondo de la pantalla un niño con su perro, que mira las nubes pasar. En una primera ocasión, una serie de imágenes que se debe recordar se presenta al usuario, (fase de memorización). En un segundo tiempo las imágenes desaparecen y se muestran varias imágenes sucesivamente (fase de reconocimiento). La tarea consiste en determinar si cada una de las imágenes es o no parte de la serie presentada en la fase de memorización. El usuario debe dar su respuesta (“si” o “no”) señalando la casilla correspondiente, con las flechas o el ratón. Si responde correctamente, su compañero le da retroalimentación: ¡Bravo!, pero si se equivoca, aparece: ¡Error!

Hay tres clases en esta escala. Las imágenes de la clase 1 (Temas) que se deben memorizar están relacionadas entre ellas, puesto que están comprendidas bajo un mismo tema (por ejemplo, la calle, la escuela, etc.). En la clase 2 (Categorías) la tarea consiste en reconocer imágenes que se tenían que memorizar entre imágenes que no son parte del tema o categoría propuesta inicialmente. En la clase 3 (Temas relacionados) las imágenes a memorizar son parte de un mismo tema, como en la clase 1. pero deben ser identificadas entre imágenes que también forman parte del tema propuesto, pero que no se tenían que recordar.

Niveles de dificultad y criterio de éxito

Las tres clases tienen 6 niveles cada una. Las variables de dificultad se relacionan al número de imágenes a memorizar así como a sus características (relacionadas o no al tema presentado) de las imágenes que no son parte de lo que hay que memorizar. Una figura sin relación directa con el tema presentado como estímulo es más fácil de identificar que una figura que si está asociada. En cada una de las clases de estímulos, el nivel de dificultad aumenta automáticamente después de tres éxitos consecutivos.

La evaluación

La evaluación comprende 14 reactivos construidos a partir del escenario de la clase Temas.

Vista del ambiente

Instrucciones

Clase 1. Temas

« Marcos y su perro observan imágenes en el cielo. Memorícelas. Después de una breve pausa, indique si las imágenes que se presentan son parte de las que tenían que memorizar. »

Clase 2. Categorías

« Marcos y su perro observan imágenes en el cielo. Memorícelas. Después de una breve pausa, indique si las imágenes que se presentan son parte de las que tenían que memorizar. »

Clase 3. Temas relacionados

« Marcos y su perro observan imágenes en el cielo. Memorícelas. Después de una breve pausa, indique si las imágenes que se presentan son parte de las que tenían que memorizar. »