Le Réseau Psychotech inc.

Programa de Entrenamiento para Lectura
(Para leer bien)

(Loranger & Pépin, 2002)

(Traducción y adaptación al español por A. Otero y M. F. Otero, 2006)


Equipo requerido          Costo del programa


El programa PARA LEER BIEN propone un conjunto de cuatro programas que permiten acompañar al alumno durante el aprendizaje de la lectura. Es un instrumento complementario que favorece el desarrollo de los conocimientos y la consolidación de lo adquirido, que propone numerosos ejercicios en un ambiente controlado y fácil de utilizar. El programa PARA LEER BIEN comprende cuatro unidades independientes de entrenamiento:

Fonética (decodificación de fonemas)

Sonogramas (correspondencia de la palabra escuchada con la palabra leída)

Decodificación (decodificación de grafemas)

Comprensión

La versión 1.1 para Windows, del programa PARA LEER BIEN consta de 4 unidades programadas para utilizarse en el ambiente Windows, y puede operarse de manera independiente.

Usuarios: Personas de 6 años en adelante.

Equipo requerido: Computadora tipo PC y compatibles con un procesador Pentium o posterior, disco duro, programa Windows 95, NT4 o más reciente, tarjeta gráfica VGA, tarjeta de sonido, lector de CD y ratón. El programa debe instalarse en el disco duro. Puede utilizarse en red.

Costo del programa: 150$ dólares canadienses. Pueden otorgarse rebajas cuando se adquieren licencias para instalarlo en más computadoras dentro de la misma institución. El programa no tiene límites de usuarios.

 

Fonética (decodificación de fonémas)

Habilidades implicadas: Los ejercicios están dirigidos al desarrollo de diversas habilidades implicadas en la conciencia fonológica en la lectura. Estas habilidades son, entre otras: la capacidad de decodificar los sonidos (fonemas) y aparearlos con las letras del alfabeto (grafemas) que les corresponden en el español hablado en México y Latino América; la familiaridad con la ortografía correcta de las palabras de un vocabulario de base; la memoria a corto y largo plazo.

Tarea: Una palabra objetivo se presenta en la pantalla, acompañada de la siguiente instrucción verbal : « Di si en la siguiente palabra encuentras el sonido (por ejemplo) /s/ como en la palabra sapo”.

La tarea del alumno consiste en reconocer si el sonido objetivo aparece o no en las palabras que se le van presentando en la pantalla. Una palabra se presenta siempre de dos maneras: en letras manuscritas y en mayúsculas con las sílabas separadas. Después de leer la palabra presentada, el alumno debe indicar, haciendo clic sobre un espacio designado, si el sonido objetivo está o no en esa palabra.

Nivel de dificultad: Esta unidad del programa comprende 45 niveles, cada uno con 20 reactivos que exploran ya sea los fonemas asociados con los grafemas de las vocales o de las consonantes, en el mismo nivel.

Bloque 1. Integrado por los niveles 1 a 17. Se exploran los 22 fonemas básicos, empleados en palabras de uso cotidiano, de dos sílabas. A partir del nivel 9 comienzan a introducirse algunas palabras de 3 sílabas.

Bloque 2. Del nivel 18 al 22: se exploran las sustituciones de letras más frecuentes (p, b, q, d; m, n; ll, ch...).

Bloque 3. Del nivel 23 al 32: fonemas con diferentes representaciones gráficas (/c/, /k/, /q/; /b/, /v/...).

Bloque 4. Del nivel 33 al 37 : sílabas inversas y grupos consonánticos (br, mpl, ...).

Bloque 5. Del nivel 38 al 45: triptongos, sílabas compuestas.

[regreso al inicio de la página]


Sonogramas (correspondencia de la palabra escuchada con la palabra leída)

Habilidades implicadas: De manera general, este programa consiste en práctica de la lectura global de palabras de vocabulario conocido. Para tener éxito el usuario debe asociar la codificación de una palabra escrita (grafemas) a su sonorización (fonemas). Permite a los lectores que se inician y aquellos con problemas como dislexia, explorar dificultades que se presentan para ciertas parejas de letras, como B y P, T y D, M y N...

Tarea: Antes de comenzar cada nivel, se presenta un conjunto de 10 palabras, seleccionadas de entre los reactivos de ese nivel, y el usuario puede solicitar al programa que le « lea » la palabra que él selecciona, como ejercicio preparatorio. Cuando comienza el ejercicio, el alumno escucha la siguiente instrucción: "¿En cuál de las siguientes palabras dice “pastel”?" La tarea consiste en indicar, entre cuatro opciones cuál fue leída en voz alta. Al final de cada reactivo la palabra aparece en la pantalla, se escucha en voz alta, y simultáneamente se descompone en sílabas, lo que permite una asociación directa entre lo oral y lo escrito.

Nivel de dificultad: El programa Sonogramas comprende 600 reactivos, repartidos en 60 niveles de dificultad creciente. Los niveles e dificultad se ordenan considerando la longitud de las palabras y su dificultad. El perfil que se obtiene proporciona indicaciones sobre dificultades relativas sea con vocales, consonantes y qué tipo de consonantes.

[regreso al inicio de la página]


Decodificación (decodificación de grafemas)

Habilidades implicadas: La tarea implica habilidades óculo-motoras y viso-espaciales, capacidad de atención y habilidades de comparación, identificación y selección de material visual.

Tarea: La tarea se dirige al reconocimiento de una letra, de un grupo de letras o de una palabra, al interior de un texto breve, significativo. El objetivo (letra, grupo de letras o palabra) se encuentra tres veces en el texto que aparece en pantalla. El alumno desplaza un cursor con ayuda del ratón o de las flechas del teclado para posicionarlo sobre el objetivo, y hace clic para registrar su respuesta. El cursor se desplaza de izquierda a derecha sobre cada línea del texto como lo hace un lector.

Nivel de dificultad: Este programa comprende 60 niveles de reactivos cada uno. Los niveles del 1 al 16 exploran las habilidades de decodificación de letras, los niveles del 17 al 46 las habilidades de decodificación de series de letras y los niveles del 47 al 60 las habilidades de decodificación de palabras.

El perfil que se obtiene brinda indicaciones sobre las dificultades relativas ya sea con las vocales, consonantes oclusivas, fricativas o vibrantes.

El nivel de dificultad se establece de acuerdo con los siguientes criterios : se inicia con una sola letra, después por grupos de letras, hasta la palabra completa; la dificultad de las letras implicadas; la longitud y complejidad del texto.

[regreso al inicio de la página]


Comprensión

Habilidades implicadas: Las siguientes son las habilidades susceptibles de ser desarrolladas por los ejercicios de este programa : utilización de los conocimientos previos sobre el tema del texto, la comprensión de informaciones pertinentes al interior del texto, la familiaridad con las propiedades del lenguaje y las habilidades de razonamiento.

Los ejercicios permiten, entre otras cosas, desarrollar las capacidades de decodificación de letras, sílabas y palabras ; solicita el repertorio de palabras almacenadas en la memoria a largo plazo y contribuye a desarrollar la combinatoria por la aproximación a las palabras que contienen letras o sílabas comunes en las palabras-respuesta y las palabras-distractores.

Tarea: El programa de Comprensión consiste en una variante de las tareas de « cierre ». Se le pide al alumno que llene el espacio vacío dejado por la palabra que fueron suprimidas del texto. El programa está integrado por un conjunto de textos que tratan temas familiares para los alumnos en edad escolar primaria.

En estos textos, se quitó una palabra de cada una de las frases, excepto de la primera y la última. La palabra retirada se indica por una línea entre dos flechas rojas parpadeantes. Con la ayuda del ratón, el alumno indica su elección de la palabra respuesta de entre cuatro opciones que aparecen en la parte baja de la pantalla.

Nivel de dificultad: El programa tiene más de 200 textos repartidos en 32 niveles de dificultad. Cada nivel tiene aproximadamente 20 reactivos o palabras faltantes a identificar. Los criterios de dificultad son los siguientes: la longitud del texto (de uno a doce enunciados); el número de líneas vacías que hay que llenar (de una a diez); y la longitud de las palabras-respuestas.

[regreso al inicio de la página]